As Barack Obama said "cutting the deficit by gutting our investments in innovation and education is like lightening an overloaded airplane by removing its engine. It may make you feel like you're flying high at first, but it won't take long before you feel the impact".
These are my notes from the Development and Innovation class at Complutense University in Madrid.
Enjoy!
Actividad 2. Se resumen a continuación (a partir de los materiales de la semana facilitados por Coursera) las principales aportaciones en materia de innovación y recursos educativos implementados en diferentes espacios en México y el mundo: las Mesas Colaborativas de la UNAM, nuevos espacios y Plataformas Virtuales de Aprendizaje, las primeras experiencias de MOOC en Stanford.
El Dr. Fernando Gamboa R., Secretario de Innovación educativa de la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia, de la Universidad Nacional Autónoma de México explica el proyecto de Mesas Colaborativas desarrolladas por la UNAM; son una propuesta para la colaboración cara a cara o a distancia, entre cuatro estudiantes que comparten un espacio de trabajo, a través de un medio tecnológico y aplicaciones que permiten la confrontación de ideas, creación de debates, promoción de discusiones, definición de conceptos y soluciones.
Marca una diferencia entre el área de trabajo común o individual, es decir, lo privado y lo colaborativo, en que se dispone a entender, argumentar y acordar los temas tratados. Permiten compartir y revisar entre diferentes equipos y/o mesas, e igualmente, trasladar lo individual a lo grupal.
En las entrevistas al Mtro. Jorge León M, Director de Proyectos y Vinculación de la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia, Universidad Nacional Autónoma de México y al Mtro. Max de Mendizábal, Director de tecnologías de la información de la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia, Universidad Nacional Autónoma de México se trata el tema de plataformas y entornos virtuales de aprendizaje, definidos como espacios para realizar o gestionar actividades académicas o administrativas de un curso.
Las ventajas de estas herramientas son principalmente el facilitar la educación sin condiciones espaciales o temporales, logrando llegar a comunidades y regiones que no tienen fácil acceso a escuelas o universidades en modalidades presenciales. Además brindan la oportunidad de emplear los diferentes medios de la web 2.0 (blog, wiki, chat, bases de datos, administración de materias, calendarios, foros) que incrementan la comunicación e interacción en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Sugata Mitra, habla sobre sus proyectos y metas para el futuro del aprendizaje. Explica cuestiones fundamentales, muchas veces olvidadas, como la obsolescencia de los sistemas educativos basados en principios de industrialización.
Sus propuestas son altamente innovadoras y prácticas; no habla de fuertes inversiones ni cambios radicales, sino de implementar los recursos con los que se cuenta actualmente en ambientes autónomos de colaboración y motivación. Entre otros, ha desarrollado el proyecto para adquisición de competencias digitales con ordenadores públicos o la escuela en la nube.
Peter Norvig, profesor de Stanford, y su colega Sebastian Thrun, ante la idea de que la asignatura de Inteligencia Artificial, con un contenido avanzado y moderno, era impartida con tecnologías y métodos de enseñanza tradicionales.
Deciden diseñar y lanzar un cursos online masivo y abierto que igualara los estándares de calidad de la clase presencial en la universidad. El primer curso alcanzó más de 100,000 estudiantes. No obstante, la preocupación radicaba en conseguir un enfoque de enseñanza uno a uno, con conceptos de peer to peer o flipped classroom, logran constituir y llevar a cabo con éxito el MOOC.
TREVIÑO
MUÑOZ, Adriana Leticia (2013): Diseño de ambiente de aprendizaje en
instituciones de educación superior.
Actividad
1: Selección de institución educativa con la que se trabajará en el
curso.
Palabras
clave: Instituciones de Educación Superior, Diseño de Ambiente de
Aprendizaje, Tecnologías de Información y Comunicación,
Universidad Autónoma de Tamaulipas.
Imporancia
de la institución para la comunidad
La
Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT) es una institución pública
de educación superior dedicada a la formación profesional, la
investigación y prestación de servicios vinculados a las
necesidades de desarrollo del Estado y de México.
En el
Plan de Desarrollo Institucional 2010-2014, la UAT afirma su
responsabilidad social de manera interna y externa; explica su razón
de ser en los estudiantes y profesores; busca la libertad de cátedra
y define su vocación pública, con el compromiso de representar la
aspiración de los tamaulipecos.
La
velocidad con que avanza la ciencia y la tecnología, los cambios
sociales, económicos, laborales, culturales y otras manifestaciones
o exigencias positivas y/o negativas de la globalización generan
nuevos retos para la educación superior, llevado a organismos
internacionales (UNESCO, BM, ITU) a evaluar y analizar el impacto de
estas transformaciones con el propósito de formular políticas y
recomendaciones para responder a estos nuevos escenarios; Las
instituciones educativas de nivel superior, con el propósito de dar
mayor pertinencia a sus funciones y aumentar su competitividad,
desarrollan de la misma manera, estrategias y acciones para responder
a dichos desafíos, obteniendo un papel fundamental en
transformaciones como la masificación de la educación, la
homogenización de políticas, la adopción de culturas centradas en
la innovación, el cambio en las competencias y el mercado laboral.
La
Universidad dispone de una normatividad clara y coherente, el
Estatuto Orgánico y el Reglamento de Alumnos, el Reglamento de
Servicio Social, el Reglamento de Personal Académico, el Reglamento
de Posgrado, Reglamento de Investigación, el Reglamento del
Funcionamiento de los Órganos Colegiados, el Reglamento de Control
Patrimonial y el Reglamento de Pensiones por Jubilación, todos ellos
actualizados.
Además
cuenta con la certificación bajo la norma ISO 9001- 2000 de 103
procesos administrativos en 31 dependencias de la administración
central y 35 procesos en 9 unidades académicas, facultades y
escuelas de la Universidad.
Estudiantes
y profesores
40,000
estudiantes y 3,000 profesores forman parte de la UAT.
El
docente es definido como el factor humano esencial para perfeccionar
el modelo educativo. La Universidad cuenta con 1022 PTC, de los
cuales el 19% tienen el grado de doctorado y el 60% cuentan con
maestría. De los 807 profesores posgraduados 432 han logrado su
certificación PROMEP.
El
docente cuenta con becas y estancias dentro y fuera del país; acceso
a las TIC, bibliotecas y bases de datos virtuales lo cual ha
permitido enriquecer su formación y tener una visión más amplia de
sus actividades académicas; certificación de acuerdo a estándares
nacionales.
El
compromiso que tiene con los estudiantes es afianzar su formación
integral y el dominio de competencias profesionales con el fin de que
egresen con un proyecto de vida y carrera.
Asimismo,
la UAT ofrece diversos programas para el desarrollo físico, mental
y ético de los alumnos, entre otros, el Programa de Tutorías que
sirve a 21,234 alumnos de licenciatura en sus primeros semestres; el
Programa de Valores donde se atiende a 29,300 estudiantes; el
programa deportivo con 15 disciplinas en las que participan más de
13,000 alumnos, así como la oferta de diversas actividades
recreativas, artísticas y culturales.
Infraestructura
tecnológica
La
infraestructura física incluye aulas, cubículos, laboratorios,
salones para tutoría, auditorios, oficinas y espacios de recreación
debidamente equipados en sus diversas unidades académicas y
facultades. Logros sobresalientes son la construcción de la
Biblioteca Central de Tampico, los Centros de Lenguas y Lingüística
Aplicada en los campus de Tampico y Victoria, así como los gimnasios
multidisciplinarios en Matamoros y Reynosa y la construcción de la
Unidad Académica de Río Bravo.
Además,
el acceso de los estudiantes a 6174 computadoras, además el
equipamiento del 60% de las aulas con pizarras digitales,
proyectores y conectividad a Internet, lo cual facilita el acceso a
las TIC.
También,
la Universidad dispone de una red integral de telecomunicaciones que
está interconectada a 15 ciudades en el estado, a través de
unidades de educación a distancia, centros de videoconferencia y
salas virtuales de las DES. Esta red universitaria conecta a Internet
a todos los estudiantes, profesores y directivos de la UAT y además,
permite realizar eventos internos, tales como conferencias, talleres,
reuniones de trabajo que fortalecen la academia, así como de otros
servicio que demanda la sociedad.
Cambios
y reformas recientes
Cobertura
académica en 15 municipios; 79% de la población total.
Competitividad
y oferta académica, acreditación de 62 programas.
Desarrollo
del personal docente.
Certificación
de procesos.
Mejoramiento
de la infraestructura física y tecnológica.
Resumen de foros:
Imagino que las instituciones educativas en los próximos años se transformarán en espacios de práctica y rápida inserción al ámbito laboral, con profesiones cada vez más especializadas y actuales que respondan a las necesidades de la sociedad de manera oportuna. Roberto Carneiro habla de la "sociedad educativa" en que existe la posibilidad de trabajar en comunidades y al mismo tiempo atender a cuestiones de interés personal de manera inmediata, mediante contenidos, espacios y alianzas sin importar el lugar en que nos encontremos.
Los profesores integran las TIC por recomendación de organismos internacionales y por retos presentados ante los cambios globales. Se debe considerar el contexto para el desarrollo de programas educativos.
Los estudiantes están educados para el uso de las TIC más existe carencia en el nivel de alfabetización informativa.
Aplicación de las TIC en el aula generan cambios en la forma en que trabajamos, son herramientas que han facilitado las actividades de los profesores y estudiantes. Además ayudan para gestionar y administrar en las instituciones. Como objeto de estudio, las TIC sirven a diversas disciplinas mediante software especializado y adaptado al mundo laboral en que se insertarán los estudiantes.
Retos que enfrentan los profesores al integrar las TIC. El docente cambia su rol tradicional por un papel que se enfrenta a nuevas responsabilidades y niveles de calidad. Lorenzo García explica que el docente deberá: preservar la cultura, con capacidad de innovar y aplicar estrategias o nuevos modelos educativos, ser referente y asumir compromisos científicos, tecnológicos, pedagógicos y de investigación.
Se dice que la innovación es la capacidad de ver el cambio como una posibilidad y no como una amenaza. El curso de innovación y desarrollo ha terminado, pero nuestra participación en el blog continuará. Como idea de todos los alumnos se ha decidido seguir colaborando con nuestros compañeros y profesores en el desarrollo de los trabajos finales, hemos establecido esta posibilidad de seguir en contacto empleando las herramientas adoptadas en el curso, es decir, escribiendo por correo electrónico y en espacios como el blog, aportando nuevas ideas u opiniones sobre la innovación social.
Hace dos días aproximadamente se publicó en RRHHDigital una noticia sobre los 10 representantes de proyectos emprendedores sociales más relevantes en la primera edición de Momentum Proyect. La cuestión que llama mi atención es la definición de social entrepeneur.
Momentum Project es una iniciativa de ESADE y BBVA dirigida a promover el emprendimiento social en España. Para cumplir con este propósito Momentum cuenta con dos líneas de trabajo: el desarrollo de un programa para consolidar y aumentar el impacto de estos emprendimientos y la creación de un ecosistema de apoyo al emprendedor social.
¿Qué es un emprendedor social? ¿Es alguien que ha impulsado un proyecto en una red social, es un líder de un movimiento ciudadano, es el fundador de una ONG, un empresario que hace donaciones a causas sociales?
De acuerdo al Sitio Web de http://momentum-project.org un emprendedor social es una persona que decide montar una empresa para enfrentarse a un problema social, porque las personas que ha conseguido beneficiar con su gestión, son su cuenta de resultados. Es una persona capaz de sumar oportunidad de negocio y oportunidad de progreso social. Una mujer o un hombre con una visión movilizadora, que quiere crear valor para todos quienes le rodean con su ingenio, su esfuerzo y tenacidad.
Puedes consultar los proyectos dando click en el siguiente enlace:
En la educación todo conocimiento empieza por conocer a los demás. No es cuestión de fundamentarse en pruebas de inteligencia; las notas más altas son extremos que producen prepotencia, basadas en de datos. Es el descubrimiento del otro, las interrelaciones es lo que sirve en la aportación de cosas diferentes. Aprender a partir de uno mismo.
Texto: El maestro ignorante de Jaques Ranciére seguidor del estructuralismo marxista en que reflexiona por un neoanarquismo.
Vertientes
Inteligencia emocional - ¿Emoción inteligente?
Incorporación de la inteligencia a la emoción.
Religiones
Las religiones orientales, incorporación del budismo en los negocios; el confusionismo en el gobierno chino; la relación de grandes civilizaciones con los ríos.
* Esquema del trabajo:
1. Escribir los capítulos (aquí va la introducción)
2. Compartir: Mejorar el texto (notas a pie de página, referencias, nota reflexiva o contradictoria) e ir sacando conclusiones.
3. Conclusiones del tema y sobre cómo hemos trabajado, aprendizaje metodológico, es el método (libertad) qué funciona o no, qué consideraríamos a la próxima y qué no, es la experiencia en general.
4. Prólogo ¿Por qué, Para qué me sirve o sirve, qué (un resumen de lo que he escrito), cómo (las mismas de las conclusiones).
5. Agradecimientos
6. Bibliografía
7. Índice
8. Título y autores
* Trabajo Oral
Lo importante es la palabra, no el Power Point
Prólogo y conclusiones son lo esencial.
¿Por qué la innovación y el desarrollo territorial son tan importantes? Hemos hablado ya sobre la evolución de estos procesos que dan lugar a las pequeñas empresas, territorios y regiones donde las pequeñas empresas se relacionen entre sí con mejores resultados que apoyan a pequeños productores, distribuyendo la renta equitativamente. El factor fundamental es en esta línea la organización.
La innovación es aquí un cambio cualitativo que busca mejores resultados, se sale del flujo circular y genera desarrollo. La innovación a partir de ese momento se convierte en un requisito importante de la competitividad aunado también a la mejora tecnológica, pero ¿por qué unos territorios se desarrollan y otros no? Se diferencia la innovación técnica de la innovación social.
1.Hablamos de una visión territorial y no sectorial, es decir, es una visión donde el territorio es la unidad de análisis.
2.En todas se ha consolidado una metodología de implantación, un diagnostico que identifica los recursos productivos, los recursos naturales, las carreteras, el sistema educativo, características del mercado de trabajo, identificando mediante fuentes estadísticas y primarias (encuestas) y después hacer un análisis de los datos y construir un plan estratégico, donde la participación debe ser lo más amplia posible (con entidades económicas, educativas, políticas, en fin, fuerzas vivas que formen una muestra representativa de los distintos papeles sociales)con resultados más sólidos, comunes a todos los grupos; estrategias, qué se debe hacer, incubadoras, procesos; ordenar el territorio, crear espacios, lo que haga falta; los políticos implementan las políticas necesarias para avanzar en el proceso; valuación para ver el avance y poder obtener retroalimentación.
3.PYMES, tomando una unidad territorial, se elaboraban estrategias.
4.En todas se trata de diferentes productos y sectores.
5.Redes institucionales de apoyo que sirven de soporte para tener una visión global del proceso.
6.Políticas mesoeconómicas, se suele decir que la economía resuelve su competitividad en cuatro niveles, macro, micro, meta. Alude a políticas transversales que trabajan sobre el ámbito nacional o más pequeño, como las políticas de formación, de ordenación del territorio, generando crédito, servicios. Significa mejorar las condiciones de producción.
7.Gestión Tecnológica que mejore la productividad, asegurando a viabilidad a la situación económica.
8.Descentralización.
9.Cultura productiva, conjunto de conocimientos que hay en la región, por ejemplo productos que formen parte de la cultura productiva de la región, aceite, queso; es el ambiente que hace posible que la gente se sienta parte de un proyecto.
¿Qué papel juega la comunicación?, ¿Cómo llega la innovación a América Latina?, ¿Cuáles son sus límites y alcances? Mediante organismos mundiales (FAO, OIT, BM), académicos europeos, que trasladan este proyecto. Llegan en un momento de más de 10 años de crisis continua, desde el año 82 y la recuperación de los sistemas democráticos; esto abre nuevos espacios de participación y llega esta nueva forma de pensar en el desarrollo. Empezaron por difundir los modelos típicos con resultados desiguales porque se aplicaba a situaciones muy distintas. Fueron años bastante desastrosos.
Restricciones al desarrollo endógeno:
-Niveles de renta, ahorro e inversión: dependencia del endeudamiento externo. La capacidad de ahorro es una variable fundamental en el desarrollo del territorio de la que la inversión es la expresión del ahorro. El ahorro es una variable de renta, las regiones ricas tienen mayor capacidad de ahorro. Si no tiene ahorro dependerá de que otro invierta.
-Políticos: dificultad para construir consensos en torno a proyectos de largo plazo.
-Descentralización: en lo local se conocen más las necesidades, construir desde abajo, pero aquí la descentralización nunca se desarrolla en que las regiones más ricas, produzcan las condiciones para los otros. Compensación intra-territorial no existe en América. Los ricos con su riqueza, ustedes hagan lo que quieran.
Ámbitos de desarrollo territorial, todos son territorios pero muy distintas:
Ingeniero, arquitecto, profesor de diseño industrial en la Universidad Politécnica de Milán, director de la unidad de investigación en diseño e innovación y coordinador de la maestría en diseño estratégico, es considerado por muchos uno de los personajes más importantes de nuestro tiempo.
Manzini reorienta la creatividad hacia soluciones sostenibles, diseña estrategias dirigidas a los problemas de la cultura de consumo, que requieren de ideas que van más allá del producto, es decir, diseños de sistemas y servicios que presentan formas de satisfacer las necesidades del consumidor sin involucrar productos tangibles o materiales y, que aquellos que sean tangibles, sean apoyados por un sistema más amplio, en que su energía pueda optimizarse.
Dichas estrategias o sistemas requieren de diseños innovadores en las formas de pensar, de habilidad para afrontar y superar las normas culturales y económicas, son medios para desmaterializarnos del consumo a través del diseño.
En el 2010 durante los Diálogos de Innovación Social organizados por Centro de Impacto Social en Australia, Ezio Manzini discute el papel de la innovación social a gran escala, las nuevas formas de gobernar, los negocios innovadores y el diseño como herramienta de un cambio duradero y sostenible.
La conferencia Small, local, open, conected: the emmerging scenario of the age of networks and society trata la idea de cómo sería una sociedad sostenible, cuál podría ser el escenario que nos indique una guía para alcanzar esta sociedad, cómo se pueden enlazar las piezas con que contamos actualmente en la sociedad de diferente modo de manera que sea eficiente.
La innovación social no es algo extremo ni complicado necesariamente, puede ser la pequeña transformación de algo, una idea para transformar mejorar la forma en que vivimos, cambiando prioridades. Por ejemplo la agricultura apoyada por la comunidad, cuidado entre vecinos, auto stop, organizaciones de comercio justo, incubadoras sociales, cooperativas, entre otras. Son grupos de personas que en la actualidad han sido capaces de actuar diferente y organizarse de forma diferente, inventan nuevas formas de vivir y producir, nuevas ideas de bienestar. Estas agrupaciones tienen en común la re-evaluación de:
La cualidad de las relaciones, la confianza en las comunidades o vecinos, actuando más allá de su individualidad. Este aspecto es algo que se tiene que construir, buscando algo práctico pero al mismo tiempo evaluando esa relación, la cualidad de las relaciones se encuentran relacionado proporcionalmente con la calidad de vida.
La cualidad del espacio, re-conquistando los espacios públicos, regenerando espacios comunes. Algunas veces los espacios o son peligrosos o han sido privatizados, no obstante, los espacios públicos como las plazas, espacios donde la gente convive y se da el caso en que se tienen que reconquistar, cuando antes el espacio público se daba por hecho, era de la comunidad. La sensación de peligro que se encuentra en las sociedades es muy mala. Nuevamente, la cualidad del espacio se encuentra vinculada a la calidad de la vida.
La cualidad del tiempo, re-descubrir la lentitud del tiempo. Sentimos constantemente la presión de hacer algo, o incluso dos cosas a la vez, el evaluar la ecología del tiempo, nos invita no a hacer todo lento, sino a tomar el tiempo necesario para hacer las cosas, es tiempo de calidad. La cualidad es una construcción social, pero el apreciarlo toma tiempo. Por ejemplo, hacer buen vino, toma tiempo y también apreciar la calidad del vino, toma tiempo. Es reconocer que se necesitan diferentes velocidades para hacer las cosas.
Cuando se pone en común una idea diferente de las relaciones, del espacio y del tiempo, se cambian los pilares base de cualquier civilización, los valores más profundos de dicha civilización. Lo más importante es la cualidad de ser capaz, ser activo, es decir, valorizar las habilidades y capacidades de las personas; al ser humano le gusta comprometerse en la solución de cosas, si a las personas les gusta y lo hacen bien, entonces tienen la cualidad de ser capaces y de la idea del bienestar, misma que se construye con las condiciones que se propone la persona, tanto al servicio a los demás como al ser activo.
Lo que estos casos nos dicen es que tiene que hacerse de forma voluntaria, que las personas encuentren una forma de balancear el consumo para mejorar cualidades sociales y bienes comunes. Lo que indica la idea de "sostenible", es por lo tanto dejar el consumo masivo a cambio de las cualidades. ¿Cómo se promueve? ¿Cómo imaginar la infraestructura técnica que en lugar de promover las ideas que hasta ahora tenemos, promuevan una nueva estructura que hagan una producción sostenible?
Los casos muestran que pueden surgir diferentes cualidades y diferentes economías, sus estructuras sin embargo, el comprender cómo funciona con las herramientas de economía de mercado, de economía tradicional, es verdaderamente complicado comprenderlos. La Economía Social y nuevos modelos económicos pueden implementarse.
¿Es todo esto interesante porque son grupos de personas haciendo cosas originales e interesantes o porque no solamente son grupos de personas sino el inicio de un paradigma? Verdaderamente, son minorías, pero no quiere decir que serán minorías en el futuro, pero sabemos que el futuro en su mayoría será conforme lo que hagamos ahora ¿Cómo estas ideas se relacionan con tendencias sociales profundas?
La economía verde podría tratarse en diferentes formas, incluso a forma global, pero si vemos su funcionamiento real puede decirse que son meramente locales, es decir para que un grupo de fábricas o industrias puedan agruparse y organizarse para crear un sistema de cero desperdicios/ residuos, tendrán que estar ubicadas cerca; pasa lo mismo con los paneles solares, podrían colocarse miles en el desierto del Sahara pero solamente podría distribuirse esa energía a zonas cercanas.
La difusión o red de organizaciones cambian verdaderamente, la estructura es en comunidades abiertas, el comportamiento, la economía (wikinomics), el contexto de organización. Lo que tendrán en común será la red y su dimensión será dependiendo del número de sus vínculos. Por ejemplo, un ordenador aislado es pequeño, pero si se encuentra conectado a la red, es grande.
La innovación social que es lo que se ha visto antes, es decir, organizaciones, comunidades, pequeños grupos de personas que forman protocolos para producción sostenible.
¿Cuál es la intersección de estas tres áreas de transformación? Son pequeñas, locales, abiertas y conectadas. Son historias simples, coherentes con tendencias profundas, todas tienen que ver con la ecología, su conexión, con vínculos que no eran tan obvios en otros tiempos insertadas en un escenario, que no es algo utópico, sino algo que se puede llevar a la práctica. Son los escenarios lo que se presentan como necesarios para actuar en otras direcciones, para generar estrategias de interacción entre grupos sociales.
Para articular el escenario pueden usarse dos puntos de vista, los sistemas distribuidos (sistemas técnicos y sociales organizados en red, no jerárquicamente) y el localismo cosmopolita (la conexión y apertura de las comunidades). La creación de internet por parte del ejercito es un claro ejemplo al descubrir que el manejo de la información de forma jerárquica era débil, susceptible de ser atacado al centro, buscan crear esa red, que no pueda destruirse. Los sistemas distribuidos son iguales, más resistentes, con una economía flexible, con un mejor uso de los recursos, con democracia en decisiones tomadas por los intereses comunes y con igualdad de oportunidades en diferentes nodos de la red.
No es necesario esperar al desarrollo de tecnologías porque con las ya existentes es suficiente para trabajar en lo dicho. La línea principal es mantener el máximo del conocimiento, del poder y el valor económico en el lugar de producción, no se trata de aislar un grupo, sino centros conectados. Es una nueva idea de globalización y desarrollo de una sociedad sostenible. Es necesario actuar e investigación para aprender de lo que se hace, para hacer las cosas mejores.
"Las innovaciones no son el resultado de un pensamiento racional, son una idea intuitiva"
Dr. Bose
La donación de Amar Gopal Bose al Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) de la mayoría de las acciones de su compañía especializada en sistemas de sonido es un acontecimiento que rompe con las formas habituales de hacer donaciones.
El valor total de las acciones no fue divulgado, el instituto no podrá vender los títulos ni participar en la dirección de la compañía y de hecho, continuará siendo privada. Entonces, ¿Por qué Amar Bose decide donar su compañía a su alma mater? ¿Es esta una nueva forma de colaborar entre grandes empresarios e institutos de investigación o universidades o sigue siendo una donación meramente económica?
En las noticias no se aclara más el motivo de la donación, inscriben incluso que el Dr. Bose solicitaba no ser colocado "bajo los reflectores". Susan Hockfield, presidenta del MIT lo fundamenta en la creencia por parte del Dr. Bose en el poder transformador de la educación recibida en el MIT.
Naturalmente, el vínculo del Dr. Bose con el MIT es importante y su donación es algo que quedará grabado en la historia del Instituto. ¿En qué otros aspectos influirá y a quién más beneficiará esta aportación?
